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ENCUENTRO CON EL AUTOR, DEL ALUMNADO DEL C.E.I.P “VICENTE ALEIXANDRE- TORRE DEL MAR- CON EL POETA JOSÉ MARCELO RUIZ, SOBRE EL POEMARIO POEMAS DE CAL Y ARENA

El 20 de abril de 2017, el alumnado de 2º de Primaria de C.E.I.P. “Vicente Aleixandre”- Torre del Mar- tuvo un encuentro con el poeta José Marcelo, en el cual profundizaron sobre el poemario Poemas de cal y arena.

El alumnado de 2º de Primaria, que previamente habían leído y trabajado el poemario con su maestra Dña. Belén Fernández, expresaron sus inquietudes sobre los poemas, que recoge los juegos, la infancia, el modelo de escuela y la sociedad de la década de los años 60 y 70 del siglo pasado (XX ). Manifestaron gran sensibilidad y asombro sobre los juegos creativos que realizaban sus dos generaciones anteriores: padres, abuelos; así como la curiosidad de los pregones que realizaban para vender las mercancías en la calle. La poesía sirve en este poemario como una unión de diálogo entre generaciones.

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TALLER : TRABAJAR EL CUENTO INFANTIL, POR EL POETA JOSÉ MARCELO RUIZ

 

DISTINTAS FASES  PARA DESARROLLAR A TRAVÉS DEL CUENTO  LA CREATIVIDAD DE LA ESCRITURA 

EL CUENTO INFANTIL

PRIMERA ACTIVIDAD:  PRESENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE  UN CUENTO POR EL PROFESOR O PONENTE.

OBJETIVO:   ASIMILAR LA ESTRUCTURA DE UN CUENTO

1- Leer el cuento  por el ponente  o profesor.

2.- ¿Cómo comienza un cuento?

3.- Comentar las partes de un cuento:

 EXPLICACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO

Como comienza el cuento: La atemporalidad.

Érase una vez… (hablando de un pasado), o bien el autor es libre, y nos comenta la situación temporal del momento. Se dar una expresión atemporal, con la intención de que lo que cuenta ocurrió y puede seguir ocurriendo.

1.- PRESENTACIÓN DE LOS PERSONAJES:

En él, los personajes son mágicos, o sufren una transformación afectados por la fantasía.  Este es el modelo de cuento que vamos a trabajar.

  • Protagonista
  • Antagonista
  • Personajes secundarios

2.- NUDO:

La segunda parte es el nudo, es decir el momento de enredo y conflicto de los personajes.. Es muy importante introducir elementos fantásticos y mágicos.

3.- DESENLACE:

Por último el desenlace, que gracia a lo mágico se resuelve.

Es muy importante que el cuento encierre  un mensaje, que puede ser pedagógico  o ducativo.

SEGUNDA ACTIVIDAD: DESARROLLO DEL CUENTO CON INTERVENCIÓN DEL ALUMNADO, PONER EN PRÁCTICA LA  ASIMILACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO.

OBJETIVO: ASIMILAR EL DESARROLLO DEL CUENTO

Actividad práctica: participación del alumnado: se elige un  segundo cuento  sobre el que trabajar.

  1. a) El ponente plantea preguntas para comprobar la comprensión lectora
  2. b) Que haga el alumnado sus propias ilustraciones sobre el cuento leído
  3. A) COMENTAR LA ESTRUCTURA DEL CUENTO:

1.- Comienzo del cuento: Presentación.

  1. a) ¿Cómo comienza el cuento?
  2. b) Es temporal o atemporal.
  3. c) ¿Por qué quiere el autor contarlo?
  4. d) ¿El cuento nos cuenta una realidad, o es irreal?
  5. e) ¿Cómo empezarías tú?
  6. f) ¿Inventar otra situación?

2.- COMENTAR LOS PERSONAJES Y EL PAPEL QUE DESEMPEÑA:

  1. a) ¿ Los personajes son reales o fantásticos?
  2. b) ¿Son reales o mágicos? ¿Por qué se hacen mágicos?

c)¿ Qué propiedades les da el autor del cuento a los personajes para sean mágicos?

  1. d)  Inventarse otros personajes y describirlos  cómo son.

3.- NUDO: CONFLICTO

Hablemos del conflicto:

  1. a) ¿Cuál es el problema?
  2. b) Estás de acuerdo como lo plantea el autor.
  3. c) Podías imaginarte otras situaciones.

 

3.- DESENLACE:

Resolución del conflicto:

  1. a) ¿Te gusta cómo ha resuelto el problema el autor del cuento?

b )¿ Tú tienes otra idea para resolverlo? Dime tu propuesta.

4.- MENSAJE: LO QUE NOS TRASMITE EL CUENTO

OBJETIVO: CAPTAR LA IMPORTANCIA DEL MENSAJE O ENSEÑANZA DEL CUENTO.

a).- ¿Qué has aprendido con este cuento?

b)-¿ Es cierto que ese problema ocurre?

c)- ¿Te ha gustado el cuento, y cómo el autor lo ha desarrollado?

d)- ¿Cómo lo hubiese hecho tú?

TERCERA ACTIVIDAD: CREAR UN CUENTO PARALELO  INTERVINIENDO TODO EL ALUMNADO. (TRABAJANDO EN GRUPOS)

Objetivos:

a)Practicar la elaboración de un cuento.

b) Tomar conciencia del valor que se prende enseñar

A)  ANALIZAR LA ESTRUCTURA

  1.  Se lee un cuento y  se analiza las partes
  2. ¿Cómo comienza:?.- la temporalidad
  3. El problema o conflicto

Se mantiene el mismo mensaje o valor educativo.  El alumnado  desarrolla  una nueva presentación de personajes, plantea nuevo conflicto, y le da un nuevo desenlace.

¿Cómo hacerlo?

En  equipo: por grupos

1.-Puesta en común para elegir los  nuevos personajes, el conflicto y el desenlace. Desarrolla una sinopsis del cuento.

2.- Escribir el cuento.

3.- Ilustración

a ) Ilustrar  su nuevo cuento  paralelo inventado por el alumnado.

  1. b) Exponer los dibujos en el orden narrativo.
  2. c) Que expresen  oralmente cada autor del dibujo la parte narrativa que ha dibujado.
  3. e) Ordenar, de nuevo, esta vez leyendo, lo escrito referente a su dibujo.
  4. f) Pedir que lo sitúen en la parte narrativa del cuento.
  5. g) Por último ordenar todo lo escrito. Hasta componer el cuento con la ayuda del adulto que lo coordina.
  6. h) Tenemos el cuento escrito y ilustrado.

CUARTA  ACTIVIDAD PRÁCTICA:   INVENTAR UN CUENTO COLECTIVO, ELIGIENDO TODAS LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LA ESTRUCTURA DEL CUENTO

  1. Mensaje
  2. Presentación y personajes
  3. Nudo
  4. Desenlace

Trabajar en equipo

Objetivos:

1.-Desarrollar la creatividad y aprender a escribir un cuento.

2.- Trabajar en equipo.

FASES:  Se realiza un guión con preguntas como hilo conductor para elegir, el mensaje, los personajes, el conflicto, la resolución .

  1. a) Elegimos el objetivo que pretendemos enseñar.
  2. b) Plantamos la presentación del cuento y los personajes.

.c) Planteamos el conflicto

  1. d) Resolución del conflicto

e)- Se recoge todas las ideas, y se elabora una sinopsis sobre el cuento.

e).- Por último se confecciona el cuento.

QUINTA ACTIVIDAD: QUE INVENTE UN BREVE CUENTO  INDIVIDUAL

Objetivos:

a)  Desarrollar la creatividad

b) Demostrarse a sí mismo que ha asimilado la estructura del cuento.

– (Espacio la cara de un folio)

Objetivo: Enseñar valores, a través de resolver un conflicto.

  1. a) Crear unos personajes.
  2. b) Una situación conflictiva
  3. c) ¿Y cómo resolvería el conflicto?
  4. d) No olvide los recursos fantásticos y mágicos.
  5. e) Hacer la sinopsis del cuento
  6. f) Desarrollar el cuento literariamente,

 

Si Vd. está interesado  en recibir más  información sobre el taller. Póngase en contacto: Tlf: 663119253 – por medio del correo electrónico: josemarceloruiz@gmail.com

José Marcelo Ruiz

(Poeta)

TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHICHERATO, SOBRE EL POEMARIO: “EL CORAZÓN RECIÉN NACIDO” DEL POETA JOSÉ MARCELO RUIZ.

el-corazon-recien-nacido-001ÁREA DE TRABAJO: Área de lenguaje

OBJETIVO: GENERAL: Desarrollar el placer de leer y escribir.

ELEMENTO MOTIVADOR:

La lectura del libro: EL CORAZÓN RECIÉN NACIDO  del autor José Marcelo Ruiz que sirve para el desarrollo del taller de lectura  y escritura que presentamos.

FUNDAMENTACIÓN:

Este trabajo permitirá al alumnado enriquecerse a través de la lectura de los poemas que el autor nos propone, valores como:

  • La no violencia de género.
  • La solidaridad
  • El amor a la naturaleza
  • El valor de la Palabra
  • La fuerza de la comunicación
  • Sentirse humano

Tomando como recurso la propuesta del autor, una poesía comunicativa y basada en la reflexión de la experiencia, y  con una lectura atenta de los poemas, el alumnado madurará los valores que se trasmiten, realizando una alternativa escrita que se desarrollará en  la actividad posterior con el encuentro con el autor.

Motivación e interés que crece en el alumnado a  través de la lectura:

La poesía como medio, y el poema como ejecución conduce a un debate  para desentrañar los valores humanos de la persona. Se  despierta  en el alumnado, por su interés, como joven, a cuestionar la realidad que vive. Y, es en esa reflexión donde alcanza la madurez de los valores humanos y de convivencia en una sociedad, que sea más humana y más democrática.

Es una manera de acercamiento a la palabra escrita, al enriquecimiento léxico, al conocimiento del lenguaje literario como medio de expresión. Y con la importancia de  tener presente en el aula al poeta vivo, con  quien  platicará  el alumnado sus inquietudes ante la vida.  Del mismo modo profundiza en su interés a la lectura y a la escritura, como medio para desarrollar sus capacidades intelectuales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LA LENGUA. 

  • Lenguaje oral: potenciar el diálogo, ponerse en el lugar del otro.
  • Adquisición de códigos lingüísticos y para-lingüísticos.
  • Conocer  la lengua literaria como modelo de expresión.
  • Potenciar la belleza del lenguaje literario por medio de la escritura
  •  Tomar conciencia de los valores humanos y sociales a través de los textos literarios.
  • Desarrollar la capacidad discursiva y de comprensión.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL  ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

  • Ampliar el conocimiento de los recursos literarios como expresión escrita.
  • Utilizar la poesía y los valores humanos y estéticos que trasmiten como medio

Para la convivencia en la sociedad:

  • Tomar conciencia del valor de la naturaleza humana como persona.
  • Valorar el Medio ambiente que le rodea.
  • Representar  sus vivencias e inquietudes a través de la expresión del lenguaje literario.
  • Comunicar a los demás sus sentimientos e inquietudes de la realidad que vive,
  • Ampliar la capacidad de imaginar situaciones, que le llevará a un planteamiento de resolución de conflictos. Utilizando el lenguaje literario y la poesía como recurso.
  • Potenciar la creatividad y la imaginación como medio para adquirir otras capacidades intelectuales.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SOCIO- EMOCIONAL

Promover la enseñanza en el aula como el escenario de representación de una realidad socio- afectiva. Utilizando el poemario “El corazón recién nacido” como recurso, será leído por el alumnado y comentado, desarrollando los objetivos se exponen.

Y, lo más importante  es el ENCUENTRO CON EL AUTOR, CON EL POETA VIVO EN EL AULA. Es el momento esperado donde se expondrá las conclusiones  y  se conocerá al poeta que le hablará de la creatividad poética.

CONTACTO: 663119253

Si Vd. está interesado  por  información sobre el taller, y adquirir el poemario: “El corazón recién nacido”

Correo electrónico : josemarceloruiz@gmail.com

                                                                                                                                                                                                                                            José Marcelo Ruiz

                                                                                                      (Poeta)

Taller de Lectura para Educación Primaria sobre el libro de poemas: “Poemas de cal y arena” del poeta José Marcelo Ruiz

poemas-de-cal-y-arena-001ÁREA DE TRABAJO: Área de Lenguaje

OBJETIVO GENERAL: Descubrir juntos el placer de leer y escribir.

ELEMENTO MOTIVADOR:

La lectura del libro: “POEMAS DE CAL Y ARENA” del autor José Marcelo Ruiz, sirve de motivo para el desarrollo del taller de lectura que presentamos.

FUNDAMENTACIÓN:

Este trabajo permitirá empapar a los niños con la riqueza de la lectura de los poemas que el autor nos propone: La infancia y los juegos.

Tomando como recurso la poesía, los juegos tradicionales de la infancia se convierten en protagonistas, y el autor nos conduce a través de sus recuerdos, acercándonos al entorno social.

Motivación e interés que crece en el lector a través de la lectura:

A partir de la lectura atenta de los diferentes  juegos tradicionales que aparecen en este libro podrán recorrer, paso a paso, la actividad lúdica que se deriva de cada uno de los poemas del libro recreándolos y vivenciándolos con sus propias acciones, para así poder encontrar y desarrollar sus competencias de lectura y  de escritura.

Así recreamos y damos vida a acontecimientos y experiencias pasadas acogiéndolas como centro de interés para el enriquecimiento léxico del alumnado De esta forma progresiva,  se acercarán al mundo de las letras, de las palabras de los libros; al tiempo que se podrán ilusionar con los juegos de siempre  y podrán imaginar sus personajes en situaciones diferentes.

Se convertirán en lectores y autores de diversos materiales de lectura y escritura, con los que interactúan naturalmente, mediante diversos estímulos, de los que participan todos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LENGUA:

 Lenguaje oral: situación comunicativa.

  • Códigos lingüísticos y paralingüísticos.
  • Los textos del lenguaje oral.
  • Narración
  • Escritura
  • Unidades básicas del lenguaje escrito.
  • Tipos de letras
  • Ortografía básica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL AMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN :

Ampliar el vocabulario relacionado con los juegos,

  • Utilizar oraciones coordinadas, sencillas, y vocabulario relacionado con distintas situaciones de juego.
  • Escuchar narraciones, poemas y adivinanzas protagonizadas por los juegos.
  • Representar y simular las poesías presentadas.
  • Aproximarme al lenguaje escrito mediante la lectura de imágenes.
  • Comunicar a los demás su cariño y afecto.
  • Desarrollar la capacidad de imaginar situaciones.
  • Memorizar poesías, canciones y adivinanzas.
  • Comprender y asimilar los conceptos a los que se refiere cada poema.
  • Adquirir y desarrollar las habilidades grafo-motoras.
  • Realizar collages y composiciones artísticas a partir de un poema y de las diferentes evocaciones y recuerdos de la infancia que nos presenta.

ESTRATEGIAS DE ESEÑANZA SOCIO-EMOCIONAL:

 Promover la enseñanza de las habilidades sociales y emocionales en el alumnado atendiendo a la educación emocional como eje principal en las relaciones del juego.

  José Marcelo Ruiz

(poeta)

CONTACTO : 663119253

Si Vd. está interesado  por   información sobre el taller, y adquirir el poemario: Poemas de cal y arena”.       

Correo electónico:  josemarceloruiz@gmail.com